การเรียนรู้ด้วยการค้นพบของบรูเนอร์ (Discovery learning)

แนวคิดนี้มองการเรียนรู้อย่างไร

มุมมองต่อผู้เรียน: ผู้เรียนสร้างความหมายและค้นรูปแบบ
กลไกที่เสนอ: guided discovery, representation และ spiral curriculum
บทบาทผู้สอนและสิ่งแวดล้อม: จัดปัญหา ตัวอย่าง และคำใบ้ ไม่ใช่ถอนการสอนทั้งหมด
แรงจูงใจ: ไม่ได้เสนอเป็นทฤษฎีแรงจูงใจโดยตรง

อิทธิพลทางประวัติศาสตร์

มีอิทธิพลต่อ inquiry, curriculum design และ constructivist pedagogy

หลักฐานปัจจุบัน

guided discovery มีหลักฐานดีกว่า minimal guidance โดยเฉพาะผู้เริ่มต้น

ข้อวิจารณ์และขอบเขต

ห้ามตีความ discovery learning ว่าครูต้องปล่อยให้ผู้เรียนค้นทุกอย่างเอง

guided inquiryspiral curriculum

ข้อควรระวังอย่าแปลงคำอธิบายกว้าง ๆ ให้เป็นสูตรสอนที่ใช้ได้กับทุกคนโดยไม่มีหลักฐานเฉพาะบริบท

หลักฐานเรื่อง minimal guidance จำกัดการตีความ discovery learning แบบปล่อยผู้เริ่มต้นค้นเอง

inquiry และประสบการณ์ของ Dewey เป็นรากหนึ่งของแนว discovery และ curriculum สมัยหลัง

Bruner รับอิทธิพลจาก developmental constructivism แต่เสนอ representation และ curriculum ต่างออกไป

งานของ Bruner และเพื่อนร่วมงานพัฒนาแนว scaffolding ในบริบทที่ได้รับอิทธิพลจาก Vygotsky