แนวคิดนี้มองการเรียนรู้อย่างไร
- มุมมองต่อผู้เรียน
- ผู้เรียนพัฒนากลยุทธ์และการรับรู้ตนผ่านวงจรของการเตรียม ทำ และสะท้อน
- กลไกที่เสนอ
- goal setting, monitoring, strategy use, feedback และ reflection
- บทบาทผู้สอนและสิ่งแวดล้อม
- สอนกลยุทธ์ ทำกระบวนการคิดให้เห็น และค่อยลด scaffolding
- แรงจูงใจ
- ไม่ได้เสนอเป็นทฤษฎีแรงจูงใจโดยตรง
อิทธิพลกับสถานะหลักฐาน
อิทธิพลทางประวัติศาสตร์
เป็นกรอบสำคัญของ metacognition, study skills และ online learning
หลักฐานปัจจุบัน
มีหลักฐานสนับสนุนการสอนกลยุทธ์แบบชัดและฝังในวิชา แต่การขอให้ “รับผิดชอบตนเอง” อย่างเดียวไม่พอ
ข้อวิจารณ์และขอบเขต
อย่าตำหนิผู้เรียนว่าไม่มีวินัยโดยไม่ดูงาน ความรู้เดิม เวลา และทรัพยากร
นำไปใช้อย่างไร
planning-monitoring-evaluatinglearning journal
ข้อควรระวังอย่าแปลงคำอธิบายกว้าง ๆ ให้เป็นสูตรสอนที่ใช้ได้กับทุกคนโดยไม่มีหลักฐานเฉพาะบริบท