แนวคิดนี้มองการเรียนรู้อย่างไร
- มุมมองต่อผู้เรียน
- ผู้เรียนมีความชอบและความสามารถต่างกัน แต่ไม่ได้พิสูจน์ว่าต้องรับการสอนตามประเภทเดียว
- กลไกที่เสนอ
- meshing hypothesis ต้องมีผล interaction ระหว่าง style กับวิธีสอน
- บทบาทผู้สอนและสิ่งแวดล้อม
- ใช้สื่อหลายแบบตามเนื้อหาและการเข้าถึง ไม่ควรติดป้ายผู้เรียน
- แรงจูงใจ
- ไม่ได้เสนอเป็นทฤษฎีแรงจูงใจโดยตรง
อิทธิพลกับสถานะหลักฐาน
อิทธิพลทางประวัติศาสตร์
ได้รับความนิยมสูงใน training และโรงเรียนแม้หลักฐานไม่รองรับ prescription
หลักฐานปัจจุบัน
งานทบทวนไม่พบฐานเพียงพอสำหรับการจับคู่การสอนกับ style และแบบจำลองมีจำนวนมากไม่สอดคล้องกัน
ข้อวิจารณ์และขอบเขต
ห้ามบอกผู้เรียนว่าเป็นคนภาพหรือคนเสียงจนจำกัดโอกาสฝึกทักษะอื่น
นำไปใช้อย่างไร
multimodal instruction by contentlearner preference conversation
ข้อควรระวังอย่าแปลงคำอธิบายกว้าง ๆ ให้เป็นสูตรสอนที่ใช้ได้กับทุกคนโดยไม่มีหลักฐานเฉพาะบริบท