แนวคิดนี้มองการเรียนรู้อย่างไร
- มุมมองต่อผู้เรียน
- ผู้เรียนประมวลคำและภาพอย่างกระตือรือร้นแต่มีความจุจำกัด
- กลไกที่เสนอ
- dual channels, limited capacity และ active processing
- บทบาทผู้สอนและสิ่งแวดล้อม
- ตัดสิ่งเกิน ชี้โครงสร้าง และประสานคำกับภาพ
- แรงจูงใจ
- ไม่ได้เสนอเป็นทฤษฎีแรงจูงใจโดยตรง
อิทธิพลกับสถานะหลักฐาน
อิทธิพลทางประวัติศาสตร์
มีอิทธิพลต่อ e-learning, presentation และ instructional media
หลักฐานปัจจุบัน
หลักการหลายข้อมีงานทดลองจำนวนมาก แต่ผลขึ้นกับผู้เรียน เนื้อหา และการออกแบบจริง
ข้อวิจารณ์และขอบเขต
ภาพมากขึ้นหรือ animation มากขึ้นไม่ได้แปลว่าเรียนดีขึ้น
นำไปใช้อย่างไร
coherencesignalingsegmenting
ข้อควรระวังอย่าแปลงคำอธิบายกว้าง ๆ ให้เป็นสูตรสอนที่ใช้ได้กับทุกคนโดยไม่มีหลักฐานเฉพาะบริบท