แนวคิดนี้มองการเรียนรู้อย่างไร
- มุมมองต่อผู้เรียน
- ผู้เรียนเป็นผู้มีส่วนร่วมที่มีความริเริ่มและค่อยเพิ่มความรับผิดชอบในกิจกรรมร่วม
- กลไกที่เสนอ
- การสังเกตพร้อมมีส่วนร่วม การประสานงานแบบไม่แยกจากงานจริง และ feedback ที่ฝังในผลของกิจกรรม
- บทบาทผู้สอนและสิ่งแวดล้อม
- เปิดการเข้าถึงงานจริง จัดความเสี่ยง และช่วยผู้เรียนรับบทบาทเพิ่มขึ้นโดยไม่แยกการสอนออกจากกิจกรรมทั้งหมด
- แรงจูงใจ
- เด็กมีแรงจูงใจจากการมีส่วนในกิจกรรมจริง การเป็นสมาชิกที่มีคุณค่า และการเห็นผลงานของตนต่อครอบครัวหรือชุมชน
อิทธิพลกับสถานะหลักฐาน
อิทธิพลทางประวัติศาสตร์
ช่วยขยายจิตวิทยาวัฒนธรรมและทำให้รูปแบบการเรียนที่ไม่แยกเด็กออกจากกิจกรรมชุมชนมองเห็นได้
หลักฐานปัจจุบัน
มีงานเปรียบเทียบเชิงพฤติกรรมและชาติพันธุ์วรรณนาในชุมชนเฉพาะ สนับสนุนองค์ประกอบบางส่วนแต่ไม่ใช่กฎสากล
ข้อวิจารณ์และขอบเขต
หมวด Indigenous-heritage กับ cosmopolitan ไม่ใช่ตัวตนคงที่ และความต่างอาจเกี่ยวกับประวัติ เศรษฐกิจ และโอกาสเข้าร่วมงาน
นำไปใช้อย่างไร
การเข้าร่วมงานครอบครัวอย่างรับผิดชอบการสังเกตอย่างตั้งใจการให้ผู้เริ่มต้นมีส่วนในกิจกรรมจริง
ข้อควรระวังอย่าใช้ LOPI เป็นภาพเหมารวมของ Indigenous learning หรือย้ายกิจกรรมชุมชนเข้าสู่โรงเรียนโดยตัดความสัมพันธ์และจุดหมายเดิมออก