แนวคิดนี้มองการเรียนรู้อย่างไร
- มุมมองต่อผู้เรียน
- ผู้เรียนแสดงงานทางปัญญาหลายแบบที่สามารถใช้เขียนเป้าหมายและประเมิน
- กลไกที่เสนอ
- classification ไม่ใช่ learning mechanism
- บทบาทผู้สอนและสิ่งแวดล้อม
- ใช้จัด alignment ระหว่างเป้าหมาย กิจกรรม และการประเมิน
- แรงจูงใจ
- ไม่ได้เสนอเป็นทฤษฎีแรงจูงใจโดยตรง
อิทธิพลกับสถานะหลักฐาน
อิทธิพลทางประวัติศาสตร์
แพร่หลายมากใน curriculum และ assessment design
หลักฐานปัจจุบัน
เป็น taxonomy ไม่ใช่ learning theory และหลักฐานไม่รองรับการวางรูปพีระมิดว่าทุกงานต้องไต่จากล่างขึ้นบน
ข้อวิจารณ์และขอบเขต
คำกริยาอย่างเดียวไม่รับประกันระดับความคิด เพราะความยากขึ้นกับเนื้อหาและความรู้เดิม
นำไปใช้อย่างไร
learning objectivesassessment alignment
ข้อควรระวังอย่าแปลงคำอธิบายกว้าง ๆ ให้เป็นสูตรสอนที่ใช้ได้กับทุกคนโดยไม่มีหลักฐานเฉพาะบริบท