แนวคิดนี้มองการเรียนรู้อย่างไร
- มุมมองต่อผู้เรียน
- ผู้เรียนเป็นผู้ตีความประสบการณ์ผ่านกรอบความหมายที่เปลี่ยนได้
- กลไกที่เสนอ
- disorienting dilemma, critical reflection, discourse และ action
- บทบาทผู้สอนและสิ่งแวดล้อม
- สร้างพื้นที่ตรวจสมมติฐานโดยไม่บังคับให้ยอมรับมุมมองของผู้สอน
- แรงจูงใจ
- ไม่ได้เสนอเป็นทฤษฎีแรงจูงใจโดยตรง
อิทธิพลกับสถานะหลักฐาน
อิทธิพลทางประวัติศาสตร์
มีอิทธิพลต่อ adult learning, professional education และ social change education
หลักฐานปัจจุบัน
มีงานกรณีจำนวนมากแต่คำว่า transformation กว้าง วัดยาก และรุ่นแรกถูกวิจารณ์ว่าเน้นเหตุผลรายบุคคลเกินไป
ข้อวิจารณ์และขอบเขต
ประสบการณ์รุนแรงไม่ควรถูกสร้างขึ้นเพื่อหวังผลเปลี่ยนแปลงโดยไม่ดูความปลอดภัย
นำไปใช้อย่างไร
critical reflectionperspective dialogue
ข้อควรระวังอย่าแปลงคำอธิบายกว้าง ๆ ให้เป็นสูตรสอนที่ใช้ได้กับทุกคนโดยไม่มีหลักฐานเฉพาะบริบท